Indhold

• Trin
• Del 1 af 3: Oprettelse af en social historie
• Del 2 af 3: Oprettelse af sociale historier med forslag
• Del 3 af 3: Brug af social historiefortælling designet til forskellige situationer
• Tips

Sociale historier er hovedsageligt rettet mod børn med autismespektrumforstyrrelser (autisme). Disse historier er korte beskrivelser af en specifik situation, begivenhed eller aktivitet og indeholder information om, hvad man kan forvente i en sådan situation, og hvorfor. De hjælper også med at forstå, hvad barnet kan se eller opleve i et bestemt tilfælde.

Trin

Del 1 af 3: Oprettelse af en social historie

1. 1 Beslut dig for emnet for din historie. Nogle sociale historier er beregnet til at blive brugt generelt, mens andre historier er rettet mod en bestemt situation, begivenhed eller aktivitet.
   • Eksempler på sociale historier, der generelt kan bruges, er "hvordan man vasker hænder", "hvordan man forbereder bordet til aftensmad". Eksempler på historier, der er målrettet mod en bestemt situation eller begivenhed, kan være "at gå til en fysisk" eller "stige ombord på et fly."
   • Generelle sociale historier kan læses eller ses en eller flere gange om dagen, afhængigt af barnets forberedelse. Sociale historier designet til et specifikt formål, situationer skal fodres med barnet umiddelbart før begivenheden.
   • For eksempel bør en social historie for at besøge et lægekontor læses lige før barnet tager afsted til kontrol.
2. 2 Begræns dig selv til et emne pr. Social historie. Et barn med autisme kan ikke absorbere for meget information på én gang. Så sørg for at du kun taler om en bestemt begivenhed, situation, følelser eller adfærd. Da det er ekstremt svært for børn med autismespektrumforstyrrelser at absorbere en stor mængde information på én gang.
3. 3 Få hovedpersonen i en social historie til at ligne et barn. Så barnet ser sig selv som historiens hovedperson. Dette kan gøres ved at give hovedpersonen nogle fælles kvaliteter med barnet: køn, udseende, antal familiemedlemmer, interesser eller færdigheder.
   • Når barnet begynder at forstå, at historiens helt og han ligner hinanden, så vil det være meget lettere for dig som historiefortæller at formidle dit budskab. Håbet er, at barnet begynder at sammenligne sig selv med historiens karakter og vil gøre alt, hvad historiens helt gør.
   • For eksempel, når du fortæller en social historie til drengen Erickson, kan du starte sådan: "Der var en dreng ved navn Eric, han var smart, lydig, høj, sød og elskede at spille basketball som dig."
4. 4 Sørg for, at din historie er kort. Historierne kan læses for barnet efter øre, eller de kan præsenteres som en simpel bog, som barnet kan have i tasken og læse, når det føler behov for det.
   • Børn med autismespektrumforstyrrelse har en tendens til at have en god visuel opfattelse, så du kan inkludere billeder, fotografier og tegninger i dine sociale historier. Dette kan bedre fange barnets opmærksomhed og gøre historierne mere interessante.
   • Læring vil være mere produktiv, hvis barnet frivilligt deltager i det.
5. 5 Gør dine sociale historier altid positive og venlige. Sociale historier bør altid præsenteres på en sådan måde, at barnet er i stand til at forbinde dem med positiv adfærd. Positive metoder kan hjælpe dig med at håndtere negative følelser og bedre acceptere nye situationer og handlinger.
   • Der bør ikke være nogen negativ konnotation i socialhistorien. Atmosfæren, holdningen og tonen for de mennesker, der er involveret i historien, bør kun være positiv.
6. 6 Involver flere mennesker til at spille rollen som karakterer i den sociale historie. Dette vil bidrage til direkte at tiltrække mennesker, der har en plads i barnets liv, hans opvækst og dannelse: hvis historien for eksempel handler om et fælles legetøj, kan du involvere barnets bror eller ven.
   • Barnet får bedre forbindelse til andre mennesker, og du vil også se, hvordan barnet vil have det med at dele noget med andre, f.eks. Deres legetøj. Det vil også give mulighed for at observere ændringer i forholdet mellem barnet og sin bror eller ven, når han er klar til at dele noget.
   • Dette vil udvikle mere og mere positiv og gavnlig adfærd hos barnet.
7. 7 Overvej dit barns humør, når du fortæller en social historie. Overvej barnets tid, sted og stemning, mens du fortæller den sociale historie: Barnet skal føle sig godt tilpas, trygt, roligt og fuldt udhvilet.
   • Det er ikke nødvendigt at fortælle en historie, når et barn er sulten eller træt. Essensen af ​​en social historie kan ikke opfattes af et barn, når hans humør ikke er særlig godt.
   • Undgå steder, hvor der er stærkt lys, høje lyde eller andre distraktioner, som barnet kan være følsomt over for. Fordi under sådanne forhold er det simpelthen meningsløst at fortælle en social historie.
8. 8 Fortæl en social historie om en bestemt adfærd, før du placerer dit barn i en lignende situation.
   • Da historien er frisk i barnets sind, vil han huske, hvad der skete i historien og forsøge at handle på samme måde som i historien.
   • For eksempel, hvis en historie om deling af deres legetøj læses før en pause, så er historien i en pause stadig frisk i deres hukommelse, og børn kan straks omsætte det til praksis, dele legetøj med andre.
9. 9 Opret forskellige historier til forskellige behov. Sociale historier kan også bruges til at hjælpe dit barn med at håndtere følelser og følelser, der for det meste er ukontrollable.
   • Sociale historier kan lære nogle væsentlige sociale færdigheder, såsom at kommunikere med andre mennesker på en måde, der ikke fører til konflikt, men fremmer dannelsen af ​​venskaber og relationer. Dette er ofte nødvendigt, fordi børn med autismespektrumforstyrrelser har problemer med mangel på nogle tilstrækkelige sociale færdigheder.
   • Sociale historier kan også lære de færdigheder, et barn har brug for for at opretholde renlighed og hygiejne, såsom hvad man skal gøre efter at have vågnet, hvordan man bruger toilettet, hvordan man vasker hænder osv.
10. 10 Bed dit barn om at fortælle historien selv. Historier er den bedste måde for et barn at vise deres viden om, hvad der sker. Fra tid til anden beder du om at fortælle historier på egen hånd.
    • Normalt taler børn om, hvad de laver hver dag, eller hvad de gerne vil gøre. Prøv med disse historier at forstå, om dit barn tænker i den rigtige retning og taler om ting, der ikke passer til hans alder. Prøv også at afgøre, om han har problemer, bekymringer eller frygt, som han måske fortæller dig om i sine historier.
    • For eksempel, hvis et barn fortæller følgende historie: "Der er en pige, der normalt rammer alle børn i skolen og vil stjæle deres mad." Således prøver dit barn muligvis at oplyse dig om nogle af de mobningsproblemer, han eller hun har med "denne" pige i skolen.
11. 11 Erstat en social historie med en anden, hvis dit barn får kernen i dit budskab. Sociale historier kan ændres afhængigt af de færdigheder, barnet tilegner sig. Du kan fjerne nogle elementer fra den sociale historie eller tilføje nye, der passer til dit barns aktuelle behov.
    • For eksempel, hvis dit barn allerede har en forståelse af, hvordan man beder om en pause, når han føler sig overvældet, kan den del af historien, hvor du indpoder denne adfærd i ham, udelades eller ændres.

Del 2 af 3: Oprettelse af sociale historier med forslag

1. 1 Opret visuelle sætninger. De rapporterer om en bestemt situation, begivenhed, giver detaljer om hvem der deltog i situationen, hvad deltagerne vil gøre og årsagen og så videre. De vigtigste spørgsmål er: "hvor?", "Hvem?", "Hvad?", "Hvorfor?"
   • For eksempel, hvis den sociale historie handler om at vaske hænder efter at have gået på toilettet, skal visuelle sætninger bruges til at tale om situationen og give oplysninger om, hvem der skal vaske deres hænder og hvorfor (for at forhindre bakterier i at sprede sig).
   • Når du beskriver sætninger, skal du give dit barn faktuelle oplysninger.
2. 2 Brug givende sætninger til at formidle tanker og følelser. Disse sætninger taler om den menneskelige psyke i forhold til en bestemt situation.
   • For eksempel, “Mor og far elsker det, når jeg vasker mine hænder. De ved, at det er godt at vaske deres hænder efter at have brugt toilettet. "
3. 3 Kom med "direktive" sætninger, som det var, for at lære barnet et passende svar. Brug straffende sætninger til at få de svar eller den adfærd, du ønsker.
   • For eksempel: "Jeg vil prøve at vaske mine hænder hver gang jeg bruger toilettet."
4. 4 Brug bekræftende sætninger til at fremhæve andre sætninger. Bekræftende sætninger kan bruges sammen med visuelle, opmuntrende eller vejledende sætninger.
   • Bekræftende sætninger vil understrege dens betydning, det være sig en visuel, opmuntrende eller vejledende sætning.
   • For eksempel: “Jeg vil prøve at vaske mine hænder efter at have brugt toilettet. Det, jeg laver, er meget vigtigt. " Anden sætning understreger vigtigheden af ​​håndvask.
5. 5 Opret fælles sætninger for at fremhæve betydningen af ​​andre mennesker. Disse sætninger hjælper barnet med at forstå / indse andres rolle i visse situationer.
   • For eksempel: ”Der vil være aktiv trafik på vejen. Min mor og far vil hjælpe mig med at krydse vejen. " Dette hjælper barnet med at forstå, at det skal samarbejde med mor og far for at krydse vejen.
6. 6 Skriv kontrolsætninger som en påmindelse for barnet om at hjælpe ham med at huske og anvende en kvalitet i en specifik situation. Disse er personlige tilbud.
   • For eksempel: "For at være sund skal jeg spise grøntsager og frugter til hvert måltid, da selv planter har brug for vand og sollys for at vokse."
7. 7 Brug delsætninger til at gøre historien interaktiv. Disse forslag hjælper barnet med at gætte om situationen. Barnet vil være i stand til at gætte de næste trin i situationen.
   • For eksempel: “Mit navn er ------ og min brors navn er ------ (beskrivende sætning). Min bror vil føle ------- når jeg deler mit legetøj med ham (incitamentstilbud). "
   • Ufuldstændige sætninger kan bruges i forbindelse med visuelle, givende, samarbejdsvillige, bekræftende og kontrollerende, men kun når barnet har en god forståelse for visse situationer, og hans adfærd er den samme som forventet.

Del 3 af 3: Brug af social historiefortælling designet til forskellige situationer

1. 1 Forstå, at forskellige historier kan have forskellige mål. Sociale historier kan bruges til en række forskellige behov, for eksempel: at vænne et barn til et nyt miljø, dæmpe frygt og selvtvivl, undervise i hygiejne og renlighed, udføre visse procedurer.
2. 2 Fortæl dit barn en historie for at hjælpe dem med at udtrykke deres følelser og tanker. En historie kan for eksempel være: ”Jeg er vred og ked af det. Jeg føler, at jeg vil skrige og slå andre. Men hvis du gør folkene omkring mig ked af det, så vil ingen lege med mig. Min mor og far fortalte mig, at jeg skulle fortælle den voksne ved siden af ​​mig, at jeg var ked af det. Jeg vil trække vejret dybt og ånde ud og vil snart føle mig bedre. "
3. 3 Brug en historie til at hjælpe dit barn med at blive klar til et besøg hos lægen eller tandlægen. En specifik social historie bør forberede barnet mentalt på, hvad man kan forvente på lægekontoret.
   • Dette er meget vigtigt, fordi det ville være fantastisk, hvis børn med autisme nyder at besøge en læge. Som regel forstyrres de af for stærkt lys, høje lyde, nærhed af fremmede, øget følsomhed over for sansestimulering. Et besøg hos en læge eller tandlæge inkluderer de fleste af de ovennævnte ting. Derfor er det meget vigtigt for barnet, at det er forberedt og mentalt indstillet på at samarbejde med læger og forældre.
   • Sociale historier kan indeholde mange aspekter, så lægehuset kan være et sted for et barn at lege med legetøj eller se bøger, ikke være bange for stærkt lys, procedurer og adlyde lægen osv.
4. 4 Indfør nye begreber, regler og adfærd i historien. Sociale historier kan bruges til at forberede et barn til nye spil, sport under fysisk træningstimer. De kan lære de færdigheder, der er nødvendige for at spille fodbold eller baseball.
   • Sociale historier vil også hjælpe barnets forventede sociale adfærd, når man dyrker sport. For eksempel er børn muligvis ikke klar til at dele bolden eller give bolden videre til andre, mens de leger. Når man derfor lærer børn færdigheder og teknikker til at spille fodbold eller basketball, kan sociale historier introduceres og integreres med historier om, hvad der er vigtigt at dele og så videre.
   • Sport kan lære mange værdifulde livskvaliteter til børn med autismespektrumforstyrrelser. Gennem sociale sportshistorier kan et barn lære livskundskaber, hvilket igen gør det muligt for dem at få venner og opbygge tillid, hvilket er meget vigtigt.
5. 5 Fortæl dit barn en social historie for at hjælpe med at undertrykke deres frygt. Sociale historier kan bruges, hvis et barn med autismespektrumforstyrrelse starter i skole eller flytter til en ny skole, næste klasse. Uanset årsagen kan han føle frygt og angst.
   • På denne måde kunne børn flytte til en ny klasse gennem sociale historier. Dette vil hjælpe med hurtigt at vænne sig til teamet, i spisestuen, på biblioteket, på legepladsen.
   • Da barnet allerede har besøgt de krævede steder gennem sociale historier, føler han / hun sig mindre usikker og mindre optaget af det nye sted. Det er en kendt sag, at børn med autismespektrumforstyrrelser har svært ved at vænne sig til forandringer. Men når du forbereder dig før det, vil barnet klare det med mindre modstand.
6. 6 Skær sociale historier fra hinanden. Nogle gange kan sociale historier opdeles i dele for at gøre dem lettere at forstå. Dette kan være nyttigt til vigtige begivenheder, såsom forberedelse til en flyrejse.
   • Historien skal gøres i detaljer og omfatte sådanne ting: behovet for at stå i kø, vente i hallerne, handlinger mens de venter, adfærd (skal barnet gå grå stille eller løbe, lave en lyd eller ej) osv. .
   • I eksemplet ovenfor om flyrejser kan du i den første del af historien tale om situationer, der omfatter forberedelse til turen, pakning af dine kufferter og ankomst til lufthavnen, for eksempel:
   • ”Det sted, vi går til, er varmere, end hvor vi bor, så jeg skal pakke let tøj, ikke varme jakker. Det kan regne lige på dette tidspunkt, så jeg skal tage min paraply med. Jeg vil have tid nok til mig selv, så jeg vil tage mine yndlingsbøger, gåder og små legetøj med mig. "
7. 7 Opret anden og tredje del af den sociale historie ved at tale om den passende adfærd. Den anden del kan tale om, hvad barnet kan forvente i lufthavnen, for eksempel:
   • ”Der vil være mange andre mennesker i lufthavnen. Det er okay, for de rejser også som mig. Min mor og far skal tage et boardingkort, så vi er berettigede til flyvningen. For at gøre dette må vi vente på vores tur. Dette kan tage noget tid. Jeg kan stå sammen med mor og far eller sidde i klapvognen ved siden af ​​dem. Jeg kan også læse en bog, hvis jeg vil. "
   • Den tredje del kan tale om, hvad man kan forvente på flyet, og hvordan man skal forholde sig i overensstemmelse hermed. For eksempel: ”Der vil være rækker af siddepladser, og der kan være mange andre mennesker. Der kan sidde en fremmed ved siden af ​​mig, men det er godt. Jeg skal sætte mig ned i mit sæde og spænde sikkerhedsselen. Hvis jeg har brug for noget, skal jeg stille og roligt fortælle det til min mor eller far. Jeg skulle ikke skrige, råbe, rykke i mine ben, men skulle være rolig og lydig, adlyde min mor og far i alt. "

Tips

• Visuelle og givende tilbud bør dominere direktivet og kontrollere dem. Du bør kun bruge 1 direktiv eller kontrolsætning for hver 4-5 visuelle og salgsfremmende sætninger.
• Sociale historier kan bruges både i skolen og derhjemme. De vedrører ikke nogen proces eller situation, så de kan bruges af lærere, læger og forældre.
• Sociale historier bruges til at forberede et barn på noget (det være sig en begivenhed, dag, sted osv.) For at hjælpe barnet med at acceptere forandringer, så det ved, hvad det kan regne med i en bestemt social situation og kan opføre sig i bedst mulige måde.