Indhold

• At træde
• Metode 1 af 4: Grundlæggende færdigheder
• Metode 2 af 4: Undervisning af små børn og teenagere
• Metode 3 af 4: Undervisning af teenagere
• Metode 4 af 4: Undervis voksne
• Tips

Læsefærdigheder eller evnen til at læse og skrive er en af ​​de største gaver, du kan give en person. Mens færdighederne er mange og tager tid og praksis at mestre, åbner de utallige muligheder. Disse muligheder kan derefter forbedre den næste generations liv og i høj grad påvirke og forbedre samfundene. Læsning og skrivning bringer også mange mennesker glæde. Hvis du vil opmuntre læsefærdigheder i livet for dem omkring dig, er her nogle nyttige ideer.

At træde

Metode 1 af 4: Grundlæggende færdigheder

1. Lær bogstaver. At lære det grundlæggende i bogstaver (hvad et bogstav er, hvad hvert bogstav kaldes og hvordan det lyder) er hvor du skal starte, hvis du vil undervise i læsefærdigheder effektivt. Uanset alder eller sprog skal læsefærdigheder begynde med en god forståelse af bogstaver. Hvis du lærer et sprog med et ikke-romansk alfabet, gælder det samme princip: lær først tegnene.
   • Lær dine elever, hvordan de genkender bogstavernes forskellige former. De skal være i stand til let at skelne mellem bogstaver, der ser ens ud, eller bogstaver, der lyder ens.
   • Størrelsesvariation er en vigtig del af at lære at skrive bogstaver. Lær dine elever om store og små bogstaver, og hvornår de skal bruges. Hvis du lærer et ikke-romansk alfabet, er dette mindre af et problem.
   • Retning er en anden vigtig færdighed. Dine elever har brug for at vide, hvilke retningsbogstaver der er placeret, og hvordan de korrekt placeres ved siden af ​​hinanden. For romerske bogstaver er dette fra højre til venstre og vandret. For andre sprog kan det også være fra venstre mod højre eller lodret afhængigt af regionen.
   • Rummet er også en vigtig færdighed. Lær dine elever, hvordan de placerer mellemrum mellem ord, sætninger, afsnit osv.
2. Lær fonetik. Fonetik handler om at lære hvilke lydbogstaver, hvordan man identificerer disse lyde, og hvordan man arbejder med dem. At udvikle dine studerendes fonetiske forståelse er nøglen til at lære dem at læse og skrive.
   • Lær dine elever at "høre". De skal være i stand til at lytte til tale og erkende, at disse ord er sammensat af individuelle lyde.
   • Når de først har forstået konceptet med disse lyde, lærer de at "identificere" lydene. For eksempel skal dine elever være i stand til at høre en "aaaaahhhh" -lyd og vide, at den er skrevet med et "a".
   • Når de er fortrolige med at identificere lyde, skal du også lære dem, hvordan man "manipulerer" lyde med ord. De skal være i stand til at genkende, når ord rimer, eller når et ord i et sæt begynder eller slutter med en anden lyd end det andet. De skal også være i stand til at komme med deres egne eksempler.
   • Lær dem også sammensatte lyde. Du skal forklare, at lyden af ​​bogstaver ændrer sig, når visse bogstaver vises på samme tid. For eksempel "th" eller "sh" på engelsk, "ll" på spansk og "ch" eller "eu" på tysk.
3. Lær dannelsen af ​​ord. Når dine elever har et godt kendskab til bogstaver og deres lyde, kan du fortsætte med at bruge disse bogstaver og lyde til at danne ord. Læs dem regelmæssigt i denne fase, og skriv også mange eksempler, du kan se på. Dette giver dem mulighed for at se, hvordan ord dannes.
   • En vigtig del af at lære orddannelse er at lære dine studerende forskellen mellem vokaler og konsonanter. Lær dem, hvilke bogstaver de er, og forklar behovet for vokaler i et ord. Lær det grundlæggende om hvor i et ord vokaler kan gå. For eksempel er det sjældent, at den eneste vokal i et ord er i slutningen af ​​ordet, men det er ret almindeligt, at det andet bogstav eller ord er en vokal.
4. Forstå sætningsstruktur. Dine studerende bliver nødt til at lære og forstå sætningsstruktur, når de har mestret formningen. Sætningsstruktur er den rækkefølge, som ord eller taledele bruges i, de sekvenser, de bruges i. Det er nødvendigt at forstå sætningsstruktur, hvis de skal danne skriftlige sætninger, der lyder korrekt. Ofte har folk problemer med at skrive på denne måde, selvom de taler korrekt.
   • Dine elever skal lære at identificere substantiver. Lær dem, hvad et substantiv er, og hvor det normalt forekommer i en sætning. Den nemmeste måde at forklare det på er sandsynligvis den prøvede og sande "person, sted, ting eller idé".
   • Dine elever skal også være i stand til at identificere verb. Lær dem om "handlingsord" og giv dem mange eksempler. Du kan få dem til at udføre forskellige verb for at størkne konceptet i deres sind. Forklar, hvor verbene går i en sætning.
   • Dine studerende skal også være i stand til at identificere adjektiver. Forklar, at adjektiver beskriver andre ord. Lær dem, hvor disse ord går i en sætning, og hvordan de binder sig med andre ord.
5. Lær den korrekte grammatik. Undervisning i korrekt grammatik vil være absolut nødvendigt for at lære dine elever at skrive sætninger, der lyder forståelige og naturlige.
   • Brug af tale sammen er et vigtigt begreb i grammatik. Dine elever skal få en idé om, hvordan navneord, verb og adjektiver interagerer, og hvordan de passer sammen. Hvor disse ord går i en sætning, og hvornår de skal forud for eller efterfølges af en anden, er også vigtigt at forstå.
   • Konjugerende verb er vigtig for at forstå, hvordan man danner gode sætninger. Dine elever skal øve sig på at lave sætninger, der finder sted i fortiden, nutiden og fremtiden. Dette vil lære dem at ændre ord for at angive tiden. Dette er en kompleks færdighed og vil ikke blive mestret før meget senere.
   • Konjugation og deklination er andre vigtige færdigheder. Bøjning er, hvordan verber ændrer sig afhængigt af, hvordan de relaterer sig til de andre ord i sætningen. For eksempel siger vi på hollandsk "Jeg hopper", men vi siger også "hun hopper". Substantiver kan gennemgå en lignende proces kaldet deklination, men den findes ikke på hollandsk.
   • Selvom det stort set er fjernet fra hollandsk, har mange andre sprog sagsystemer, som dine studerende skal forstå, hvis de lærer et af disse sprog. tilfælde betegner de forskellige funktioner, som substantiver og pronomen kan tjene i en sætning, og i det mindste på de sprog, der har en stor bogstav, hvordan sagen ændrer substantivet (normalt med et skift i suffikset).
6. Glem ikke tegnsætning. En vanskelig færdighed at mestre ved hjælp af den korrekte tegnsætning er afgørende for at skabe velkonstruerede sætninger. Senere i livet ses korrekt tegnsætning ofte som et tegn på intelligens og uddannelse, så det vil være meget vigtigt at opbygge dine studerendes færdigheder på dette område for at give dem muligheder i fremtiden.

Metode 2 af 4: Undervisning af små børn og teenagere

1. Fokuser på de grundlæggende færdigheder. Når du underviser i læsefærdigheder for børn og teenagere, er det vigtigt at fokusere på at opbygge de enkleste færdigheder først. Fremhæv de grundlæggende byggesten, der er diskuteret ovenfor, da en grundig forståelse af disse begreber og færdigheder vil give dine studerende et solidt fundament, hvorpå de kan bygge fremtidige læse- og skrivefærdigheder.
   • For grundskolebørn lægges vægten i alfabetiseringsevner mere på stavning, mens det for præ-teenagere er mere på grammatik.
2. Indfør typerne af skrivning. Der er mange forskellige skrivemåder, som dine elever skal lære om. At vide, hvordan man genkender og reproducerer forskellige stilarter i forskellige sammenhænge, ​​vil være meget vigtigt senere i livet.
   • Lær dine elever at genkende narrativ skrivning. Dette er skrivning, der formidler en historie og er den form, der normalt læses for fornøjelse. Det bruges ofte som en øvelse for at forbedre læsefærdigheder. Eksempler på narrativ skrivning er romaner, biografier, historie og avisartikler. Det genkendes let af formatet: "Dette skete og så skete dette og så skete dette." og så videre.
   • Lær dine elever at genkende overbevisende skrivning. Dette er skrivning, der opgiver logisk ræsonnement. Eksempler på overbevisende skrivning kan ses i jobansøgninger, redaktionelle artikler og akademiske papirer.
   • Lær dine elever at genkende forklarende script. Dette er skrivning, der forklarer, informerer eller beskriver noget. Det, du læser lige nu, er et glimrende eksempel på opbevaringsskrivning. Avisartikler kan også falde ind i denne kategori sammen med encyklopædier og rapporter.
3. Lær elementerne i historiefortælling. Børn i denne aldersgruppe bør lære det grundlæggende i historiefortælling. Dette giver dem de værktøjer, de har brug for senere i livet til at analysere de ting, de læser.
   • Elementerne i historiefortællingen er begyndelsen, midten og slutningen, krise eller klimaks og karakter. Disse læres nemmest til børn, når de gøres på samme tid som at læse en bog i løbet af et par uger. Dette giver dig mulighed for at diskutere og analysere teksten, så de kan se, hvordan disse ideer fungerer i praksis. Forstærk disse færdigheder ved at lade dem skrive deres egne historier.
4. Introduktion af fem afsnit Essay. The Five Paragraph Essay indeholder en introduktion, tre body-afsnit (normalt argumenterende på en eller anden måde) og en konklusion. Denne sædvanlige stavemåde vil blive brugt i hele deres liv og skal implementeres så tidligt som muligt.
   • Introduktionsopgaver kan omfatte en gennemgang af deres yndlingslegetøj eller -spil, et overbevisende essay om, hvorfor de skal spise mere slik eller en biografi om deres foretrukne familiemedlem.
5. Lær brugen af ​​stemme. Stemme refererer til, hvem der "taler" i en tekst. Stemme kan blandes i en tekst, men det vil generelt være ikke skulle gerne. At være i stand til at identificere og manipulere stemme vil være vigtigt for dine elever at lære, da det hjælper dem med at analysere de ting, de læser.
   • Almindelige stemmer er: første person (kraftig brug af "mig / mig"), anden person (tung brug af "dig") og tredje person (tung brug af navne og "dem"). Tider kan også anvendes på en hvilken som helst af disse stemmer og ændre, hvordan det lyder og læser.
   • Første personeksempel (fortid): "Jeg gik en tur i dag. Min hund, Spike, kom med mig. Spike kan godt lide at gå med mig."
   • Andet personeksempel: "Du gik en tur i dag. Din hund, Spike, fulgte med dig. Spike kan godt lide at gå en tur med dig."
   • Eksempel på en tredje person: "Sarah gik en tur i dag. Hendes hund, Spike, gik med hende. Spike kan lide at tage hende en tur."
6. Undgå at sætte grænser. Prøv at holde så mange døre åbne som muligt i øvelser og opgaver, især med grundskolebørn. Børn i denne alder er meget kreative (et træk, der vil være meget nyttigt senere), og det er bedre for dem, hvis denne kreativitet ikke frarådes eller nedvurderes.
   • Børn lærer også bedre ved at skulle tænke for sig selv, så du hjælper dem betydeligt ved at give dem muligheder for at gøre det (ved at udføre åbne opgaver og øvelser).
7. Hold det så sjovt som muligt. Gør læring sjov. Børn distraheres let, hvis de føler, at deres arbejde er for kedeligt eller ikke attraktivt. Ved at smelte læring og spil sikrer du, at dine elever er engagerede og absorberer information.
   • For eksempel kan du få teenagere til at lave et spil og derefter skrive regler for det. Dette vil være sjovt, men det vil også tvinge dem til at tænke på at skrive et specifikt sprog, som også er let at følge.
   • Lad børn i folkeskolen skrive, redigere og illustrere deres egne bøger. Dette vil arbejde på at udvikle deres forståelse af historie og karakter og samtidig forbedre deres evne til at danne korrekte sætninger med den korrekte stavemåde.
8. Lær færdigheder før og efter skrivning af processen. Det er vigtigt for børn at lære, at der er mere ved at skrive end at sætte ord på en side. Læringsevner før og efter skrivning kan hjælpe børn med at lære at skrive og arbejde på at opbygge deres sprogfærdigheder.
   • Konturer er et eksempel på en færdighed inden forskrivning. Ved at skitsere, hvad de planlægger at skrive, kan de studerende gennemgå logiske processer. Det vil også lære dem at tænke på elementer i skrivning (forskellige afsnit eller underemner) som en samlet helhed snarere end stykker, der blot placeres side om side.
   • Redigering er et eksempel på en færdighed efter skrivning. Redigering af deres eget arbejde og andres arbejde bygger sprogfærdigheder. Dette gør dine studerende dygtige forfattere, men forbedrer også deres tillid til deres skrivning. Hvis de ved, hvordan man finder og retter fejl, vil de være mindre tilbageholdende på grund af frygt for fiasko.

Metode 3 af 4: Undervisning af teenagere

1. Byg på tidligere færdigheder. Bare fordi dine elever skulle have lært grundlæggende grammatik eller stavning, da de var yngre, betyder det ikke, at disse færdigheder skal overses nu. Fortsæt med at arbejde med færdigheder såsom grammatik, stavning, dele af tale, stemme, tid og skrivestil. Dette holder deres færdigheder skarpe og hjælper også alle studerende, der ikke kom godt overens.
2. Tilskynd kreativitet. På dette ældre stadium vil mange mennesker have nedsat kreativitet. Imidlertid gør kreativ tænkning folk til bedre problemløsere og innovatorer, så sådanne færdigheder bør fremmes på alle mulige måder. Skrivning er en af ​​de bedste muligheder for studerende at bringe kreativitet ind i deres akademikere. Tilskynd dem til at tage nye tilgange til opgaver og læsemetoder.
3. Fremhæv kritisk tænkning. I løbet af denne tid i deres liv skal børn udvikle de nødvendige færdigheder til at forberede dem til videregående uddannelse. Dette sikrer, at de har de fleste muligheder. En absolut nødvendig færdighed til videregående uddannelse såvel som en vital livsfærdighed er kritisk tænkning. Tilskynd dine elever til virkelig at tænke over de ting, de læser og skriver. Dette vil forberede dem på at gøre alt fra at analysere nyhedshistorier til fuldt ud at deltage i den politiske proces.
   • Bed dine elever om at stille spørgsmål om, hvad de læser. Hvem skrev denne bog? Hvorfor skrev de det? Hvem skrev de det til? Hvilken indvirkning havde miljøet omkring dem på teksten? Der er mange spørgsmål som disse, der kan tjene til at belyse information skjult i de ting, de læser.
   • Bed dine elever om at stille spørgsmål om deres egen skrivning. Hvorfor valgte jeg denne stemme? Hvorfor har jeg den opfattelse, som jeg har givet udtryk for? Hvorfor er det noget, jeg holder af? Hvad vil jeg hellere skrive? Disse typer spørgsmål kan få dine elever til at lære meget om sig selv, men det vil også hjælpe dem med at træffe mere bevidste beslutninger om de ting, de skriver.
4. Forbered dig på ægte, akademisk skrivning. Hvis du vil have dine studerende til at have en reel chance for at få en videregående uddannelse, skal de være i stand til at udføre de mere komplekse skriveformer, der er almindelige i gymnasier, universiteter og uddannelsesprogrammer. Dette betyder at bruge argumenterende færdigheder, udtrykke sig tydeligt, bruge logik og følge de korrekte formater. Giv dem mulighed for at øve disse færdigheder, mens du forfølger emner, der interesserer dem.
5. Tilskynd læsning. Vi bliver ofte bedre forfattere ved at læse fremragende eksempler på handelen. Sørg for, at dine teenagere læser velskrevet, klassisk litteratur. Giv dem bøger i meget forskellige stilarter, så de kan se forskelle i stemme, beskrivelse og ordvalg. De skulle få ældre værker, der forbliver klassiske for at se, hvorfor visse teknikker er tidløse og har stor appel. De bør også læse nyere materiale, så de har solide modeller at bygge videre på til deres egen skrivning.
   • Dette har den ekstra fordel, at det ofte udvider en elevs ordforråd. Tilskynd dem til at slå hvert ord op, de ikke kender. Dette vil hjælpe dem med at give voksenordforrådet, hvilket ofte er et tegn på en god uddannelse, hvilket vil hjælpe dem eksponentielt i yderligere akademiske og professionelle omgivelser.
6. Vær opmærksom på nøje valg af ord. Mange uerfarne forfattere bruger ofte mange flere eller færre ord end nødvendigt. Led dem, indtil de lærer at balancere beskrivelse, dialog, detaljer og information. Dette er en meget vanskelig færdighed at lære og vil tage både tid og øvelse.
   • Sørg for, at alt for omfattende forfattere lærer, hvad de skal medtage, og hvad der bare er unødvendige. Dette vil ofte være et væld af adjektiver eller gentagne sætninger. Vis dem, hvordan man klipper unødvendige ord ud og får deres sætninger tilbage til det grundlæggende.
   • En mindre andel af forfattere vil have svært ved at få beskrivende og specifikke nok. Lær dem at træde tilbage og nærme sig deres skrivning med en liste over krav. Kunne dette forstås af nogen helt ny inden for emnet? Kan nogen komme til og følge en bestemt side? Giv dem øvelser, såsom at skrive en hel side, der beskriver et æble, for at forbedre deres færdigheder.
7. Udvikle håndskriftfærdigheder. En vigtig færdighed for teenagers udvikling er håndskrift på voksenplan. Mens afrundede, ujævne tegn med barnlige former er acceptabelt for begyndende studerende, ønsker teenagere at udvikle et mere "voksen" blik på deres håndskrift, hvis de skal tages alvorligt i fremtidige akademiske og professionelle bestræbelser.
   • Giv teenagere mulighed for at øve deres håndskrift. De fleste opgaver i disse dage er skrevet, og dette fjerner en studerendes chance for at forbedre deres håndskrift. Kræv at kortere opgaver skal være håndskrevne, eller find andre måder at bruge tid på at forbedre deres færdigheder på.
   • Tilskynd til læsbarhed, selv bogstaver og rene linjer. Skrivningen behøver ikke at være i kursiv for at se moden og professionel ud, den skal bare være præcis. Når teenagere udmærker sig ved dette, skal du belønne dem. Når de kæmper, så vis dem, hvad der skal forbedres, og giv dem en chance for at rette fejl.
   • Giv håndskriftsøvelser ekstra point. Gentagne linjer i samme brev giver de studerende god praksis og giver dem mulighed for let at se forbedringer og blive introduceret til passende bevægelser.

Metode 4 af 4: Undervis voksne

1. Gør det enkelt. Voksne har brug for at lære læsefærdigheder på mange af de samme måder, som et barn ville. Disse er grundlæggende byggesten og bør ikke springes over, bare fordi de er enkle. Strømlin læringsprocessen ved at give dine studerende de mest basale færdigheder, så de er forberedt på de mere komplekse.
2. Byg tillid. Fordi der er så meget socialt stigma knyttet til analfabetisme hos voksne, skal du absolut udvikle tillid til dine studerende. Bedøm dem ikke, lad dem føle sig dumme, kritiser dem for fejl og vær tålmodig til enhver tid.
   • Frem for alt skal du vise dem, at du også laver fejl. Vis dem, hvis du ikke ved tingene. Vis dem et ord i en ordbog for at finde ud af dets stavemåde eller betydning. Vis dem, at du beder om hjælp, når du har brug for det, f.eks. Hvis du er usikker på grammatikken i en sætning. Modellering af adfærd på denne måde viser dine studerende, at ikke at vide noget, ikke er et tegn på dumhed eller karaktersvaghed.
3. Opbyg selvtillid. Opbyg deres selvtillid. Analfabeter skammer sig ofte for ikke at vide, hvordan man læser eller skriver. Opbygning af deres selvtillid vil tilskynde dem til at tage risici uden frygt for fejl eller afvisning. At gøre er vigtigt for læringsprocessen. Når dine elever har det godt, så fortæl dem det. Når din studerende laver en fejl, skal du på enhver måde understrege, at han havde ret eller handlede logisk, før han viste dem, hvordan man gør det korrekt.
4. Fremme lidenskab. Folk, der elsker noget, vil altid lægge mere arbejde på det og gøre det bedre end dem, der gør noget, de ikke elsker. Giv dine elever en grund til at elske det, de laver. Mænd kan lide at kunne læse sportshistorier eller spilbeskrivelser, mens kvinder kan lide at læse om skønhedstips eller lave deres eget tøj og tilbehør.
5. Byg færdigheder til passende niveauer. Gå langsomt fra de grundlæggende færdigheder til de højere niveauer som beskrevet i teenageafsnittet. Over tid vil de nå et færdighedsniveau, der passer til deres alder. Dette vil forbedre deres jobmuligheder og tillid betydeligt.

Tips

• Når du underviser i bogstaver, skal du prøve at nedbryde det med hensyn til konturlinjer. Brug begrebet header, remlinje og fodlinje til at lære, hvornår du skal forankre bogstaver, samt hvor du skal afslutte korte bogstaver og afslutte høje bogstaver.
• Undervis workshop stil skrivning. Dette skaber den bedste mulighed for dine studerende at lære. Model den færdighed, du prøver at lære, og lad dem prøve det selv. Når de er færdige, skal du gå tilbage og coache dem om, hvad de har gjort godt, og hvordan de kan forbedre sig.
• At lære bedre at evaluere skrivefærdigheder kan også vise sig at være en værdifuld færdighed til bedre at vurdere de studerendes fremskridt.