Indhold

• Trin
• Metode 1 af 6: Forstå din rolle
• Metode 2 af 6: Organisering af selvuddannelse i klasseværelset
• Metode 3 af 6: Planlægning af dit selvstudium
• Metode 4 af 6: Førsteklasses selvstudieaktivitet
• Metode 5 af 6: Løsning af konflikter
• Metode 6 af 6: Yderligere selvstudier
• Tips

Selvuddannelse tilhører kategorien af ​​et uafhængigt, organiseret læringsmiljø.Det er hjernebarn af Sugat Mitra, professor i uddannelsesteknologi ved Newcastle University i Storbritannien. Med dette program oprettes en direkte læringsproces for børn i alderen 8 til 12 år, men mange af de traditionelle uddannelsesmetoder bruger ikke denne metode. Dette program er afhængig af brugen af ​​kollaborativ teknologi som en ramme for at opmuntre til læring. Forudsat at du er i stand til at oprette forbindelse til Internettet i skolen, kan dette program bruges som en måde at undervise i dit klasseværelse. Opsætning af et program på skolen er en enkel proces, der vil gøre det lettere for børn at lære. ...

Trin

Metode 1 af 6: Forstå din rolle

Som lærer skal du fuldt ud forstå betydningen af ​​din rolle som pædagog og en person, der vækker kærlighed til læring. Din entusiasme for undervisning hjælper med at etablere en positiv indstilling i klasseværelset. Der er andre måder at bruge denne undervisningsmetode på.

1. 1 Vær åben for nye ideer med dine elever. I klassen kan eleverne nogle gange være bekymrede for, at de måske stiller et "dumt spørgsmål". Dette kan skade læring, hvis børn frygter, at deres kammerater og lærere vil dømme dem uretfærdigt. Som lærer kan du vise, at der ikke findes noget dumt spørgsmål, og du kan hjælpe børn med at se, at den person, der har modet til at stille et spørgsmål, ofte får et svar, der vil være af interesse for alle!
   • Diskuter vigtigheden af ​​spørgsmålene med klassen. Spørg dem, hvordan de har det med spørgsmålene, hvem de gerne vil stille spørgsmålet, og hvorfor. Dette vil hjælpe dem med at forstå, hvad der kan forhindre dem i at stille spørgsmål i forskellige situationer i deres liv.
   • Leder en diskussion ved at stille spørgsmål og opmuntre spørgsmål blandt jævnaldrende i klassen.
   • Få din klasse til at føle, at de ikke vil blive latterliggjort for at spørge.
   • Hjælp eleverne med at formulere spørgsmålene selv. Nogle af eleverne kan have svært ved at stille spørgsmål, men denne færdighed skal udvikles.
2. 2 Sæt jævnligt scenen til selvstudier. Det er nødvendigt at vælge et tidspunkt for selvuddannelse en gang om ugen. Disse aktiviteter kan være baseret på rutinemæssige opgaver for at hjælpe dig med at skabe den rigtige atmosfære.
   • Selvstudier vil ikke vare mere end en time, selvom det første gang kan tage længere tid, da du bliver nødt til at forklare eleverne, hvad det er.

Metode 2 af 6: Organisering af selvuddannelse i klasseværelset

1. 1 Klassen skal have det nødvendige udstyr. Det er sandsynligt, at du allerede har de grundlæggende varer, men bare i tilfælde af at huske, hvad du får brug for:
   • Computer eller bærbar. Klassen har brug for adgang til en computer; omkring en computer til fire.
   • Et multimediebræt eller whiteboard, hvor du vil skrive de spørgsmål, du stiller ned.
   • Papir og kuglepenne. Dette hjælper børnene med at tage notater. Husk, at brug af pen og papir hjælper med at forbinde sindet med kroppen i modsætning til at skrive. Mange kreative mennesker insisterer på, at det hjælper at tænke.
   • Webcam, mikrofon, kreative programmer til oprettelse af billeder, videoer og musik.
   • Navneskilte. Dette er ikke nødvendigt, men det kan være nødvendigt, hvis du arbejder med små børn, og de ikke kender hinanden godt. Dette er en god måde at finde en hjælper på.

Metode 3 af 6: Planlægning af dit selvstudium

1. 1 Følg et spørgsmål, forskning og gennemgang tilgang. Det er en enkel tilgang, der giver dig mulighed for at opdage og udforske nye ting, bruge din kreativitet, analysere og drage konklusioner.
2. 2 Definer spørgsmålet. Stil et interessant spørgsmål, der engagerer fantasien og interessen i klassen. De bedste spørgsmål er store, komplekse og interessante åbne spørgsmål:
   • Tilskynd eleverne til at interessere sig for teorier frem for specifikke svar. Hvis et spørgsmål ser ud til at være ubesvaret, vil børn gøre antagelser, der vil hjælpe med at udvikle deres mentale kapacitet.
   • Bredere og mere komplekse spørgsmål hjælper med at udvikle dybe og lange diskussioner.
   • Kombiner de kendte fakta med de mindre kendte. For eksempel kan du stille et spørgsmål om et kursus, du allerede har taget, samt spørgsmål om noget, der endnu ikke er lært.
   • For at lære mere om gode spørgsmål, se artiklen Sådan formuleres spørgsmål til selvstudier og http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Tilføj en offhand til spørgsmålet. Her har du et bredt felt til handling. Du kan arrangere at læse korte oplysninger, vise en video, sætte musik på, vise billeder eller gøre noget andet ud over spørgsmålet. Typisk bør du finde noget, der tilskynder børn til at udtrykke nysgerrighed og hjælper dem med at se dybere ind i sagen.

Metode 4 af 6: Førsteklasses selvstudieaktivitet

1. 1 Det vil tage dig en time. Dette kan tage mindre eller længere tid afhængigt af problemstilling, kontekst og børns engagement.
2. 2 Fortæl børnene, hvad selvopdragelse handler om. Hvis det er første gang, du gør dette, skal du forklare, hvad det betyder. Forklar, hvordan en selvstudielektion adskiller sig fra en almindelig lektion, og hvad undervisningen er. Koncentrer dig om, at dette er en selvorganiserende øvelse, og sig, at du ikke vil blande dig, men bare vente på resultaterne.
3. 3 Opdel klassen i grupper. Når du danner grupper, skal du huske på, at der vil være 4 personer pr. Computer for de bedste resultater.
   • Tildel en "hjælper" til hver af grupperne. Facilitatoren har ansvaret for gruppediskussioner såsom løsning af spørgsmål og problemer. Dette er i sig selv et vigtigt aspekt af læring for at hjælpe børn med at lære det grundlæggende i ledelse.
4. 4 Stil et spørgsmål (se ovenfor).
5. 5 Tillad mindst 40 minutter at undersøge spørgsmålet om selvuddannelse.
   • Bed grupperne om at tage noter. Disse kan være noter, fotografier, citater, lydoptagelser, tegninger, diagrammer, udskrifter og så videre. Grundlæggende vil alt gøre, der kan forklare undersøgelsens resultater. Disse noter hjælper dig med at lave din præsentation i det næste trin.
   • Når du undersøger et spørgsmål, skal du overlade det til børnene. En assistent skal hjælpe med at løse problemer. Indgreb kun, når det virkelig er nødvendigt.
6. 6 Analyser, hvad der blev sagt. Efter 40 minutter bedes grupperne om at komme sammen. Sæt dem alle sammen. Spørg dem om, hvad de opdagede, og tal om, hvordan forskningen gik. Organiser som lærer diskussion om forskningen ved at lytte og tilskynde gruppemedlemmer til at observere. Din rolle er at rette; overvurder ikke præsentationen. For eksempel, hvis det forekommer dig, at børnene ikke svarer væsentligt, skal du bare bede dem om at tænke grundigt over, hvordan de skal besvare spørgsmålet.
   • Spørg, hvilke konklusioner børnene er kommet til, og hvilke ideer de har. Samtidig er det nødvendigt at tilskynde hver deltager til at tale, og ikke kun de mest ivrige, der ønsker at drage konklusioner. Selv inden for gruppen vil der være meningsforskelle.
7. 7 Sammenfatte. Efter præsentationen af ​​børnene skulle du gøre status over, hvad der blev sagt i gruppen. I dette tilfælde kan du understrege vigtigheden af ​​det, der blev sagt.
   • Spørg deltagerne, hvordan de havde det under forsøget. Bed dem om at sammenligne forskellige børns liv, deres oplevelser og viden.
   • Spørg deltagerne, hvordan de havde det under undersøgelsen, og fortæl dem, at de klarede sig godt. Spørg dem også, hvad de ville ændre næste gang. Det er meget vigtigt at forstå, hvad der ikke er egnet til et sådant forsøg.
   • Spørg gruppen, hvordan de har det med svarene og ideerne fra andre grupper.

Metode 5 af 6: Løsning af konflikter

Som med andre gruppeaktiviteter står deltagerne nogle gange over for vanskeligheder, der fører til konflikt. Alle skal håndtere dette på deres egen måde, og deltagerne skal lære at håndtere problemer for at udvikle selvorganisering.

1. 1 Tilskynd deltagerne til at finde en løsning på problemet hurtigst muligt. Prøv at gribe ind, men lad børnene løse problemet på egen hånd. Typiske problemer er:
   • Et medlem af gruppen klager over et andet medlem, der slet ikke hjælper gruppen: Bed assistenten om at organisere arbejdet med børnene. Denne evne hjælper børn med at lære at opføre sig som voksne.
   • En af deltagerne er ikke interesseret i samarbejde: Bed hjælperen om at hjælpe de andre børn med at forstå, at de kan foretage ændringer i undersøgelsen. Hvis du undersøger med grupper af børn, giv børnene chancen for at skifte gruppe, men generelt er dette kun egnet til en skole- eller klasseværelsessituation.
   • Der er en konflikt om computeren: Hjælp børnene med at løse computerproblemet, og hjælp dem med at finde løsninger på problemet ved at stille ledende spørgsmål.
   • Hjælper opfører sig upassende: Foreslå måder at hjælpe hjælperen med at lære at styre gruppen. Hvis du har brug for at diskutere dårlig opførsel, skal du gøre det og altid belønne hjælperne for at organisere arbejdet godt.
   • Forkert svar... Dette er en god mulighed for at undersøge de kilder, børnene bruger, og årsagerne til, at de har truffet visse konklusioner; det er en fantastisk mulighed for at lære børn kritisk tænkning og hjælpe dem med at finde pålidelig information.

Metode 6 af 6: Yderligere selvstudier

1. 1 Fortsæt med at bruge denne metode i din klasse regelmæssigt. Selv klasseture kan være en del af udforskningen, såsom at besøge et museum eller et galleri.
2. 2 Bed børnene om at lave lignende aktiviteter derhjemme. Hjælp dem med at begynde at lære uden for klasseværelset.
   • Du kan endda lave selvstudietimer med dine forældre. Fortæl dem, hvordan systemet fungerer, og giv ideer til lignende aktiviteter i hjemmet.
   • Tilskynde til selvstudier efter skole.

Tips

• Hvis du har evnen til at afvige fra din tidsplan, skal du gøre dette i klasseværelset oftere. Børn, der har lært at organisere sig i læringsprocessen, vil snart indse, at dette er en mere åben tilgang til læring. De vil være i stand til at fordøje oplysninger, der ellers ville virke vanskelige. Børn lærer at indsamle information og kommunikere på en tilgængelig måde. Enhver tid, der er afsat til at forbedre disse færdigheder, er godt brugt tid.
• Nogle børn siger måske, at det er svært for dem at finde materialer på Internettet. Prøv at håndtere dette og fortæl børnene, at de har mulighed for at bruge forskellige websteder og udtrykke ideer med deres egne ord. Evnen til at oversætte et formelt og komplekst sprog til et mere forståeligt sprog er meget nyttigt i sig selv. Billeder og diagrammer kan også hjælpe børn med at overvinde vanskeligheder og bedre forstå information.