Indhold

• Trin
• Metode 1 af 2: Beregning af karakterer matematisk
• Metode 2 af 2: Yderligere studenterhjælp
• Tips

En karakterkurve er et mål for den relative karakter af færdige opgaver baseret på den samlede karakterydelse. Der er mange grunde til at oprette en karakterkurve - for eksempel hvis størstedelen af ​​eleverne i en klasse skrev mindre end forventet, kan det betyde, at opgaven eller testen var for vanskelig for deres niveau. For nogle metoder udledes karakterer matematisk, for andre får eleverne mulighed for at kompensere for de tabte point for opgaven. Læs videre for flere instruktioner.

Trin

Metode 1 af 2: Beregning af karakterer matematisk

1. 1 Indstil "100%" som den maksimale score. Dette er en af ​​de mest almindelige (hvis ikke mest) de metoder, der bruges af lærere og pædagoger til at beregne karakterer. Denne metode vil kræve, at læreren finder den højeste karakter og definerer den som "ny" 100% pr. Opgave. Dette betyder at trække den højeste karakter i klassen fra den hypotetiske "ideelle" karakter og evaluere alle indsendelser, inklusive de bedste. Hvis du gjorde alt rigtigt, får det bedste arbejde den højeste score og alt det andet - i faldende rækkefølge.
   • Lad os f.eks. Sige, at den bedste testscore er 95%. I dette tilfælde, da 100-95 = 5, tilføjer vi 5 procentpoint til vurdering af hver elev. Dette gør 95% til et mål på 100%, og hver på hinanden følgende karakter er 5 procentpoint højere end den foregående.
   • Denne metode fungerer bedre ved beregning af absolutte skøn frem for procenter. Hvis den højeste score f.eks. Er 28/30, skal du tilføje 2 point for hver opgave.
2. 2 Påfør en buet flad skala. Dette er en af ​​de nemmeste vurderingsmetoder. Det er især nyttigt i tilfælde, hvor det meste af klassen ikke var i stand til at fuldføre opgaven. For at oprette en indlæringskurve skal du blot tilføje det samme antal point til hver elevs karakter. Dette kan være point for en opgave, som næsten ingen var i stand til at løse, eller et andet (vilkårligt) antal punkter, som du synes, de fortjener.
   • Antag for eksempel, at hele klassen ikke var i stand til at fuldføre en 10-punkts opgave. I dette tilfælde kan du tilføje 10 point til hver elev. Hvis du tror, ​​at de ikke fortjener dem, fordi de ikke fuldførte opgaven, kan du stoppe ved 5 point.
   • Denne metode ligner den forrige, men ikke helt. Fordi han ikke definerer den højeste score som 100%, men antager det ingen af eleverne får muligvis ikke den højeste karakter. Desuden kan mærket for det bedste arbejde være endnu højere end 100%!
3. 3 Sæt en nedre grænse for bestået karakter. Denne metode sænker minimumsgrænsen for bestået karakter. Derfor er det især praktisk, hvis eleven (eller hele klassen) har fejlet en eller anden opgave, men efter det viste en betydelig forbedring af viden, og du ikke vil fejle. I dette tilfælde skal du i stedet for den sædvanlige procentdel af vurderingen (90% - fremragende, 80% - god osv. Op til 50-0% - utilfredsstillende) angive en nedre grænse for vurderingen, som simpelthen er over nul. Dette gøres for at sikre, at vanskelige opgaver ikke påvirker elevernes gennemsnitlige score. Med andre ord, så et par dårlige karakterer ikke nedprioriterer den endelige karakter.
   • Antag for eksempel, at en elev fuldstændig mislykkedes den første test og fik 0. Imidlertid forsøgte han hårdt og fik 70% og 80% for de næste to prøver. I gennemsnit har han nu 50% - ikke. Hvis du sænker bestået score til 40%, så vil han have et gennemsnit på 63,3% - middelmådig. Dette er ikke det mest bedst resultat, men at give denne karakter vil være mere retfærdigt end at fejle en elev, der giver håb.
   • Du kan angive lavere grænser for individuelle job. For eksempel, hvis den lavere bestået score er 40%, men alle opgaver var vanskelige, kan tærsklen i dette tilfælde reduceres til 30%.
4. 4 Brug en klokkekurve. Normalt er et antal karakterer for gennemførte opgaver formet som en klokke - flere elever fik de højeste karakterer, de fleste - gennemsnitlige og flere - bestående. Men hvad nu hvis den højeste score for eksempel er 80%, gennemsnittet er 60%, og de laveste score er 40%. Fortjener de bedste elever i klassen et dårligt A, og resten får en lav bestået karakter? Sikkert ikke. Ved hjælp af klokkekurven vil du definere karaktergennemsnittet som tilfredsstillende, hvilket betyder, at de bedste elever får fem, og de dårligste elever får en dårlig karakter, uanset den absolutte skala.
   • Start med at bestemme karaktergennemsnittet. Tilføj alle karakterpoint og divider med antallet af elever for at finde GPA. For eksempel fik vi i gennemsnit 66%.
   • Angiv det som en gennemsnitskarakter. Vælg den nøjagtige karakter efter eget skøn - det kan være "tilfredsstillende", "tilfredsstillende plus plus" eller endda "godt minus". Lad os sige, at vi tæller 66% som et solidt tre.
   • Derefter skal du beslutte, hvor mange point der skal adskille karaktererne fra hinanden. Typisk betyder et stort interval din belønning for ikke -succesfulde studerende. Lad os f.eks. Opdele vurderingsskalaen med 12 point. Det betyder, at 66 + 12 = 78 vil være en ny fire, mens 66 - 12 = 54 vil være en bestående score osv.
   • Bedøm nu det nye klokkeformede system.
5. 5 Anvend en lineær vurderingsskala. Hvis du vil vurdere elevernes evner, men det konventionelle klassificeringssystem ikke virker for dig, kan du prøve at bruge en lineær skala. Et sådant system vil hjælpe med at foretage den korrekte fordeling af karakterer og finde ud af det nøjagtige tal. Denne matematiske metode vurderer imidlertid teknisk set hver elev individuelt og kan opfattes som uretfærdig.
   • Tag først 2 karakterer (elevens faktiske karakterer) og bestem, hvordan du vil have dem til at se ud efter tælling. For eksempel er den faktiske karakter for en opgave 70%, og du vil give 75%, mens den bestående karakter er 40%, og du vil have 50%.
     
     
   • Opret derefter to x / y -ligninger: (x₁, y₁) og (x₂, y₂). Hver x vil være lig med de karakterer, du vælger, og y er lig med den tilsvarende karakter, som du nødvendig trække sig tilbage. I vores tilfælde har vi (70, 75) og (40, 50).
     
     
   • Tilslut disse tal til følgende ligning: f (x) = y₁ + ((y₂-y₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Husk, at et "x" uden en grad er nødvendig for at erstatte der mærker for hver enkelt opgave.Det endelige svar f (x) er det nye skøn. For at præcisere det skal du beregne karaktererne for hver elev ved hjælp af denne ligning.
     
     
     • Lad os i vores tilfælde forestille os, at vi evaluerer en opgave, der er 80% gennemført. Vi løser ligningen således:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (-- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83,3. 80% karakteren for opgaven ligner nu 83.3%.

Metode 2 af 2: Yderligere studenterhjælp

1. 1 Giv dem mulighed for at gentage jobbet. Hvis du ikke vil bruge en kompleks formel til at beregne elevkarakterer, men vil give dem en chance for at forbedre deres karakterer på en bestemt opgave, kan du foreslå, at de gentager eksempler fra en dårligt udført opgave. Giv dem en opgave, og giv dem en chance for at rette op på manglerne. Evaluer derefter det omarbejdede arbejde. Tilføj et par punkter til denne opgave, og tilføj dem til deres første karakter for den endelige karakter.
   • Lad os sige, at en elev får 60 point ud af 100 på en test. Vi returnerer testen tilbage til eleven med et løfte om at tilføje halvdelen af ​​pointene til de omarbejdede spørgsmål. Hun løser dem igen og får 30 point. Vi deler dem i halvdelen 30/2 = 15 og tilføjer til resten: 60 + 15 = 75 point.
     
     
   • Lad ikke eleverne bare reparere det arbejde, de har udført. I stedet skal du sikre dig, at de forstod deres fejl fra start til slut og omskrive de forkerte opgaver fuldstændigt.
     
     
2. 2 Skift nogle af spørgsmålene i opgaven. Selv gode lærere kan nogle gange inkludere forkerte eller vildledende spørgsmål på testen. Hvis du efter en vurdering finder et par spørgsmål, som de fleste elever har fejlet, er det bedst ikke at tage dem i betragtning ved bedømmelsen. Dette er især relevant, hvis du ikke allerede har forklaret emnet for dem, eller hvis disse spørgsmål er over elevernes niveau. I sådanne tilfælde, hvis det ikke forårsager problemer, er det bedre ikke at tage hensyn til dem.
   • Glem dog ikke, at så skal resten af ​​spørgsmålene bedømmes højere. Det vil også forstyrre de studerende, der besvarede spørgsmål, du valgte ikke at overveje - du vil måske give dem ekstra point for det.
3. 3 Kom med yderligere opgaver. Dette er en af ​​de ældste tilgængelige teknikker. Efter at de fleste (eller alle) af dine elever har fejlet en opgave, skal du give dem et sideprojekt eller en opgave, der øger deres karakterer. Dette kan være et spørgsmål, der kræver kreativitet, en ekstra opgave eller endda en præsentation - vær kreativ!
   • Vær dog forsigtig med denne metode - de elever, der har mest brug for hjælp, vil sandsynligvis ikke kunne besvare de super -svære spørgsmål, der giver ekstra point. Det er bedre at give sådanne opgaver, der hjælper dem med at anvende deres viden i praksis. For eksempel, hvis du underviser i poesi, kan du bede eleverne om at tegne et rimdiagram til deres yndlingssang.

Tips

• Hvis du ikke vil vurdere elever mere end 100 procent, når du anvender karakterskala -kurven, skal du bruge den højeste karakter som den ekstreme grænse. For eksempel, hvis buen er mere end tre punkter, og dette tilføjer 1 til 100 procent af eleven, begræns den til tre punkter.