Indhold

• Trin
• Tips
• Advarsler

Litteratur er et meget alsidigt emne og betragtes generelt som et af de sværeste emner at undervise i. Der er ingen rigtig eller forkert måde at undervise i litteratur på; der er dog en effektiv teknik. Essensen i litteraturen er ikke bare at få et svar, men at få et dybt, provokerende og kreativt svar. Læreren skal ikke undervise, men vejlede eleven.

Trin

1. 1 Sådan får du en uddannelse: Intet offentligt universitet vil ansætte dig til at undervise i engelsk, medmindre du har en bachelorgrad, og meget få giver dig mulighed for at undervise mindre end en kandidatgrad. Hvis du skal undervise på et universitet, skal du være forberedt på, at det højst sandsynligt vil kræve en doktorgrad, samt nyere publikationer i velrenommerede videnskabelige tidsskrifter. Det er indlysende, at forskere fra humaniora er ansat til stillingen som engelsklærer, især dem, der specialiserede sig i engelsk.
2. 2 Gør din research: Tjek de forskellige genrer af litteratur fra forskellige perioder såvel som deres udvikling. Hvis det første trin ikke forberedte dig på dette, er det sandsynligt, at du ikke kan undervise på universitetet endnu.
3. 3 Efterlign, men kopier ikke: Hvis du skal undervise i engelsk på et universitet, har du allerede brugt 4-10 år i elevklasser. Det er naivt at antage, at du ikke ved, hvordan du underviser - du har trods alt set andre gøre det det meste af dit liv. Brug denne viden. Tag eksemplet med dine bedste lærere, tilpass deres metoder til den aktuelle situation, og i processen kan du finde din egen unikke stil. Hvis du blot kopierer andre lærere og / eller downloader forelæsningsplaner fra Internettet, er undervisning måske ikke dit kald.
4. 4 Læs altid dele af værker i par: Eleverne stoler ofte på lærebøger og færdige svar på tekster og opfatter dem med sjældne undtagelser som sande mesterværker.Glem ikke at forlade fritiden til fritidslæsning og genlæsning af digte, for eksempel for at nyde lyden og stavelsen, før du udelukkende analyserer den som en kompleks prosa. Det samme gælder for forfattere som Charles Dickens eller Jane Austen, hvis skrifter lægger stor vægt på strofernes rytme og dimension som nøglen til forståelse af mening. De kan indstille stemningen gennem rytme til at indikere for eksempel kedsomhed eller forventning.
5. 5 Hold eleverne på tæerne de første par uger: Normalt vil en gruppe studerende snart blive tilmeldt dit emne uden grund. På grund af dette ender du normalt med et par bums i klassen eller mennesker, der intellektuelt ikke helt passer til emnet. Hvis du gør undervisningen ekstremt udfordrende og provokerende i de første uger, vil det være et signal for nogle mindre interesserede studerende at forlade kurset. Resten vil være klar til at arbejde og aktivt deltage i uddannelsesprocessen. (Bemærk: Hvis universitetet modtager statsfinansiering baseret på fremmøde, kan du vente, indtil tilmeldingsfristen er udløbet, før du går i gang med et "overlevelsesprogram", der får nogle til at droppe din klasse. Dekanen kan også opløse gruppen, hvis det krævede antal studerende.)
   • Gør det til en tommelfingerregel at arbejde i et hurtigt tempo. Hvis eleven ikke begynder at svare efter 20 sekunder, skal du arbejde med specifikke øvelser. For eksempel, hvis en elev ikke svarer, skal du spørge: "Hvad er de mulige fortolkninger af sætningen:" Fegte dør mange gange i deres liv, før deres endelige død "eller" Hvad symboliserer rødt? " eller "Nævn 3 mytologiske dyr, der kunne flyve." Spørgsmålene behøver ikke at være litterære generelt. Hvis det er noget sjovt og informativt, vil eleverne sætte pris på det og være mere fokuserede i timen.
6. 6 Stil nye spørgsmål. Gentag ikke spørgsmål fra mange lærebøger og bøger, og endnu mere fra Internettet. Sørg for, at emnet ikke er blevet diskuteret tidligere i klassen. Spørgsmålene skal naturligvis ligne, men ikke være, eksemplerne i lignende lærerressourcer. Du vil klassificere eleverne efter deres niveau af litterær analyse og ikke i henhold til sammensætningen af ​​analytiske rapporter.
7. 7 Spørg altid hvorfor. I enhver del af værket er det vigtigste spørgsmål i litteraturen "Hvorfor?" Sørg for, at hver elev kender betydningen af ​​dette spørgsmål fra den første lektion. Du skal træne eleverne til at være selvsikre og forsøge at fortolke hver linje efter årsagen og hensigten bag. Hensigt er kernen i litteraturen.
8. 8 Tilsæt brændstof til ilden: Meningsenhed og fortolkning er fremmed for litteraturen. Hver sætning kan tolkes på forskellige måder, bedømt efter dens betydning og tilstedeværelsen af ​​skjult mening. Du bør gøre dit bedste for at sikre, at dine elever kender forskellige meninger og tilgange. Djævelens advokatmetode er perfekt til dette formål. Udfordre deres position, og når de tager din side, skal du ombestemme dig igen. Det kan skabe interessante debatter og hjælpe eleverne med at forsvare og argumentere for deres meninger. Prøv at bruge ubegrundede argumenter til at genoplive bagsiden af ​​eleverne og hjælpe dem med at tænke abstrakt, hvilket er meget nyttigt, når du skriver essays om litteratur. Denne teknik vil også bidrage til at tiltrække opmærksomhed fra studerende, der altid sover på den bageste række. Striden er meget mere interessant end personen foran tavlen.
9. 9 Føj historien til hovedhistorien: Når eleverne er fortrolige med materialet, skal de lære den person, der har skabt det, at kende - forfatteren. Fortæl os om hans fortid, livsstil og dokumenterede inspirationskilder.Mange berømte forfattere har levet meget interessante og til tider tragiske og skandaløse liv, så det er altid interessant at lære om både for generel udvikling og for en bedre forståelse af hans arbejde.
10. 10 Engager hver elev: Der er elever i hver gruppe, der egentlig ikke er særlig interesserede i materialet, men kommer til klassen hver dag uden nogen åbenbar grund. Også i hver gruppe er der dem, der har tendens til at monopolisere samtalen og udvikle diskussion omkring deres mening. Undgå dette for enhver pris. Selv dovne elever er i stand til at bidrage til diskussionen. Stil mange spørgsmål og giv alle mulighed for at udtrykke deres mening. Du behøver ikke bare at stå og vente på, at eleven beslutter sig for at svare (du spilder dyrebare minutter, mens eleven spiser og nukler).
    • Bevar interessen for hver elev. Eleverne har en tendens til at føle sig relevante og kan let identificere lærerens favoritter. Prøv for enhver pris at undgå dette. Dit job er at udvikle elevernes fantasi og behandle alle lige godt. Tal med dem hver især privat mindst én gang.
    • Lær dine elevers styrker og svagheder at kende: Ved at give dem forskellige typer opgaver (tale, argument, essay, fortolkning osv.) Kan du finde ud af styrker og svagheder ved hver af dem. Ros alle for deres styrker og styrker, og tal om deres svagheder og svagheder. Lad eleverne vælge den form, som de er mest trygge ved at udtrykke deres tanker i. For eksempel, hvis en elev klarer sig godt i mundtlig diskussion, men værre i skriftligt arbejde, skal han give ham mulighed for at udføre en opgave verbalt. For at fortælle dig sandheden, skal du give alle en chance for at vælge den form, de udtrykkes bedst i. Tal personligt med eleverne om deres svagheder, og hvordan de kan arbejde med dem.
11. 11 Evaluer tanke, ikke indhold: Når du bedømmer et essay, skal du huske på, at litteratur i modsætning til andre emner ikke er meget opmærksom på indhold. Det er kreativiteten og tanken bag indholdet, der sætter et godt essay om litteratur. Selvfølgelig vurderer du også indholdet, men i litteraturen bør du vurdere tvetydige og kreative fortolkninger lidt højere og lidt lavere end at arbejde med en lærebogsfortolkning. For eksempel er en studerende, der kan overbevise en læser om, at Frankensteins monster faktisk var hans alter ego, ved at henvise til citater fra bogen, en bedre elev end en, der kun betragter monsteret som et væsen, der desværre var menneskeskabt.
12. 12 Giv det passende hjemmearbejde. Eleverne skal behandles som voksne, så lektieopgaver skal have det passende sværhedsgrad. Forklar præcist opgavens art og det ønskede format. Den bedste opgave er en valgfri opgave. Sørg for, at de skriver en masse artikler baseret på forskningsresultaterne og også giver et tilstrækkeligt antal ikke-standardiserede opgaver: et essay om kompleksiteten af ​​at lære i specialsproget og litteraturen, skrive et vers, analysere en fe eventyr (faktisk er eventyr fyldt med symbolik, for eksempel - "Skønhed og monster").
13. 13 Se specifikke kilder. Uanset hvor kreativ tanken er, bør den være baseret på citater fra det undersøgte materiale. En elev kan have en genial idé, men hvis den ikke matcher det, han læste, så er den værdiløs. Fremhæv, at hver sætning skal understøttes af bestemte linjer, strofer eller dialoger i teksten.
14. 14 Læs uddrag fra andre forskeres arbejde: Introducer andre litteraturkritikeres fortolkninger for studerende. Du kan også gemme gamle elevopgaver for at læse nogle passager som eksempler. Bed eleverne om at diskutere de meninger, de har læst. Som et eksempel kan du spørge: "Hvilke aspekter er du enig eller uenig i, og hvorfor?"
15. 15 Nyd oplevelsen: Hvis du på vej til arbejde føler frygt, depression, og du vil vende om og gå hjem - er det tid til at omlægge eller annullere det. Hvis du ikke giver dit bedste, når du underviser, vil eleverne lægge mærke til det, og atmosfæren i klasseværelset vil også ændre sig. På den anden side kan eleverne være meget taknemmelige, hvis du giver dem et par timer ekstra.

Tips

• Hvis eleverne har svært ved at fortolke og finde skjulte betydninger, kan du prøve denne aktivitet i begyndelsen af ​​lektionen. Skriv et enkelt ord på tavlen, f.eks. "Støv", hver elevs opgave er at forsøge at fortolke dens betydning. Så støv samler sig på uberørte og forsømte steder, det kan opfattes som noget glemt, forladt, noget der er værdiløst eller rester af noget osv.
• Medbring billeder til klassen. Der er mange illustrationer og tegninger af mytiske skabninger, litterære helte samt forfattere. I den moderne verden hersker visuel opfattelse frem for verbal. Således vil brugen af ​​forskellige billeder være med til at gøre aktiviteterne mere interessante og kan også bruges til sammenligninger. For eksempel kan du spørge, om illustrationen matcher beskrivelsen af ​​helvede i teksten.
• Tilskynd eleverne til at læse, ikke kun tekster, men alt, hvad der interesserer dem. Læsning bør blive en vane for dem, så de kan opnå fantastiske resultater under timerne.
  
• Hvis aktiviteten virker ensformig, skal du ændre tempoet. Flyt til en have eller et andet udendørs område. Lav et rollespil, hvor hver elev repræsenterer en berømt forfatter (nogle vil være W. Shakespeare og nogle vil være Shelley) og bede dem om at spille sig selv. Henvis til popkultur og moderne medier, spørg hvordan de skal fortolkes (det ville være interessant at se, hvordan de kunne sammenligne "Dr. Jekyll og Mr. Hyde" med "Fight Club"? Alternativt kan du gøre det til en obligatorisk regel - at tale med en bestemt accent i timen.

Advarsler

• Vær fleksibel med dine deadlines og tidsplan. Det er urealistisk at antage, at det vil tage eleverne lige så lang tid at forstå og diskutere alle de forskellige materialer. Dette sker næsten aldrig. Hvis eleverne har problemer med poesi, men er gode til prosa, skal du bruge mere tid på at studere poesi. Selvfølgelig er ønsket om at have en tidsplan forståeligt, men det vil være meget lettere at arbejde, hvis du forstår, at der kan være ændringer i det. Dit job er at være professor, ikke organisator.
• Hvis du har elever, der ikke mestrer emnet, skal du privat invitere dem til at stoppe undervisningen eller, hvis de virkelig er interesserede, rådgive dem til at deltage i dem som en gratis lytter.
• Rediger ikke din vurderingsskala, så den matcher dit klassepotentiale. Du behøver ikke at have det samme antal fem, firer og treer. Du måler kvaliteten af ​​deres arbejde. Hvis de har bestået værket af en forfærdelig kvalitet - vis dem, hvad de fortjener, mindst to karakterer, men lad dem bestå / genoptage eksamen.