At være en god engelsklærer

Video.: Minecraft: TOM and JERRY - THE MOVIE

Indhold

At træde
Del 1 af 4: Udvikle lektionsplaner
Del 2 af 4: Ledende diskussioner
Del 3 af 4: Kendskab til lektionsmaterialet
Del 4 af 4: Udvikling af dine undervisningsevner
Tips
Advarsler

Lærere i engelsk har en vigtig opgave. De lærer deres elever at læse og skrive godt, at forstå hvad de læser, hvordan de kan lære af deres jævnaldrende, og hvordan de kan have produktive og udfordrende samtaler. Det kan være svært at være en succesrig engelsklærer, men der er trin, du kan tage for at forbedre dig selv, så både dig og dine studerende kan gøre tiden i klassen mere produktiv.

At træde

Del 1 af 4: Udvikle lektionsplaner

Vælg materialer, der vil interessere dine studerende. Mens klassikere som Moby Dick historisk er utroligt vigtige og har en masse litterær værdi, kan de være for lange, kedelige og tilsyneladende irrelevante til at holde dine elevers interesse længe. Tildel i stedet kortere eller mere moderne værker eller værker, som du ved, at dine elever vil nyde.
- Se efter litterær eller akademisk værdi på usandsynlige steder: endda en zombie-apokalypseroman som Colson Whiteheads Zone One handler om udfordrende og vigtige emner, der passer perfekt til en klassiker I vores tid fra Hemingway, mens den stadig er relevant for moderne publikum.
Giv rimelige mængder lektier. Selvom det kan virke sjovt at få dine studerende til at læse en roman i fuld længde om en uge, kan det være en urimelig forventning. Dine elever vil ikke være i stand til at gennemføre læsningen og vil springe dele over, læse et resume eller slet ikke læse. Tilskynd dine elever til at fuldføre deres lektier og få mest muligt ud af deres uddannelse ved at opgive mindre lektier og mere lektier, der er direkte relateret til klassearbejde.
- Fokuser på at skabe et klasseværelsesmiljø, hvor du kan overvåge dine elevers arbejde og fremskridt. Hvis du vælger at give lektier, skal det være kort og direkte relateret til dine holdopgaver og diskussioner.
- Noveller er en glimrende måde at tildele stykker til kritisk læsning. Bare fordi det er mindre læsning betyder det ikke, at dine studerende ikke ville være i stand til at lære nøglebegreber. Find noveller, der illustrerer, hvad du diskuterer i klassen, og brug dem til at holde dine elever engagerede.
Giv lektieopgaver, der hjælper eleverne med at forstå materialet. Bed de studerende om at skrive et kort svar på en læsningsopgave, herunder en fortolkning af eller spørgsmål om, hvad der er blevet læst. Disse opgaver bør udfordre de studerende til at tænke kritisk og formulere vigtige spørgsmål eller at skabe forbindelse mellem lektionens emner.
- Giv ikke op arbejde for arbejdets skyld. Nogle kommandoer som ordforrådssætninger og definitioner er nyttige. At inkludere læsning som hjemmearbejde, der ikke er relateret til klassearbejde, bare så dine elever har engelsk hjemmearbejde, er dog stressende og unødvendigt. Fokuser på kvaliteten af det hjemmearbejde, du tildeler snarere end mængden.
Fokuser på at forstå det store billede. Fokuser på elevernes overordnede forståelse af de emner, du underviser, ud over færdigheder såsom ordforråd. Præciser den overordnede betydning af, hvad de lærer, og hvordan det kan hjælpe dem andre steder i deres liv. Lær dem at lære, i stedet for simpel faktisk viden. Dette vil hjælpe dem med at forlade din klasse med en mere varig forståelse og forståelse for emnet.
Organiser dine lektioner for at gøre dem sammenhængende. I stedet for at springe fra emne til emne efter ønske, kan du organisere dine lektioner kronologisk eller tematisk. Lav forbindelser mellem forskellige emner i dine lektioner, så dine elever forstår, hvordan emnerne relaterer til hinanden. Hjælp dem med at skabe forbindelser og opmuntre dem til at sætte deres ideer i forskellige sammenhænge. Hvad har Whitmans forhold til naturen at gøre med Tennysons eller Hemingways? Hvordan er de ens eller forskellige, og hvorfor?
- Organisering af dine lektioner kronologisk kan gøre overgangen fra et emne til et andet til at føle sig naturlig - det giver mening at studere forfattere fra det 18. århundrede før forfatterne fra det 19. århundrede. Du kan også organisere emner tematisk, så du kan studere udviklingen af et tema eller en idé på tværs af flere tekster.

Del 2 af 4: Ledende diskussioner

Sørg for, at du kender undervisningsmaterialet godt. Hvis du diskuterer en novelle, skal du læse den et par gange mere for at sikre, at du inkluderer de mindre detaljer, som du måske ikke har bemærket første gang. Kom med en fortolkning af værket, men husk at din fortolkning ikke er den eneste mulige. Sørg for, at du er i stand til at besvare almindelige spørgsmål fra studerende om arbejdet.
- Det er okay, hvis du ikke kender et svar på alle spørgsmål, der kommer op. I stedet for at prøve at kompensere, skal du åbne emnet for klassediskussion, så det kan være en læringsmulighed for alle.
Medbring ekstra udstyr. Mens fokus i diskussionen skal være på selve teksten, kan det være nyttigt at bringe eksternt materiale ind, såsom biografiske oplysninger om forfatteren, tekstens baggrundshistorie eller berømte eller kontroversielle fortolkninger. Gør noget research og medbring de mest relevante eller interessante oplysninger, du kan finde.
Ved hvad du vil diskutere. Vælg et par nøglepunkter fra teksten, som du tror, at dine elever finder mest udfordrende eller forvirrende. Overvej de specifikke emner, du vil dække, og kom med et par nøglepunkter, som dine studerende kan tage ud af diskussionen.
- Husk, at dine elever har spørgsmål og interesser, som du måske ikke kan forudse. Dine lektionsplaner behøver ikke at være sat i sten. At reagere på, hvad dine elever vil diskutere, skaber en livlig, engagerende og produktiv diskussion.
Stil spørgsmål, der giver plads til fortolkning. Du bør vejlede dine elever i fortolkningen af teksten snarere end at diskutere faktiske aspekter. Stil "hvordan" og "hvorfor" spørgsmål i stedet for "hvad" eller "ja eller nej" spørgsmål. For eksempel er 'Hvad gjorde Ender med Bonzo Madrid' ('Enders spil' af Orson Scott Card) et meget simpelt spørgsmål, mens 'Hvorfor gjorde Ender det' er meget mere udfordrende og komplekst, og 'Hvordan ved du det? 'Bed om at læse nøjagtigt og være opmærksom på teksten.
Stil specifikke spørgsmål. Det kan være godt at starte med brede spørgsmål som "Hvad kunne du lide ved denne historie", men kun hvis de hurtigt efterfølges af meget mere specifikke spørgsmål. Brede spørgsmål hjælper ikke studerende til at tænke kritisk over teksten, og de tilskynder til generaliseringer og antagelser snarere end tekstbaserede argumenter. I modsætning hertil vil det at stille specifikke spørgsmål om specifikke aspekter af teksten udfordre dine elever til at fokusere på ting, de måske har gået glip af, konstruere argumenter baseret på teksten og fremsætte krav om detaljer, der udfordrer deres fortolkning.
Tilskynd dine elever til at reagere på hinanden. I en diskussion skal de studerende ikke tale med dig. I stedet bør de fokusere deres spørgsmål og kommentarer på hinanden, og du skal kun gribe ind for at komme diskussionen videre. De lærer bedst, hvis de arbejder sammen for at opbygge deres egne ideer og fortolkninger - de får ikke meget ud af samtalen, hvis du bare fortæller dem, hvad du synes. Husk, du hjælper dem med at lære, og en stor del af det er at lære dem, hvordan man bedst kan lære.
- Opdel dine elever i små grupper, og lad dem diskutere emner indbyrdes. Lad derefter hver gruppe tale med hele klassen om, hvad de diskuterede med deres gruppe. Forsøg at få hver gruppe til at fungere som autoritet inden for et bestemt område og før klassen i en diskussion om dette emne.
- Hvis dine elever lytter til og respekterer hinanden, tilskynd dem til at springe ind i diskussionen uden at løfte hænderne og vente på en tur. Dette giver en mere lydhør, hurtig bevægelse og engagerende samtale, der kan fortsætte alene uden dig. Hvis dine elever råber over hinanden, eller hvis et par elever dominerer diskussionen, skal den person, der lige har talt, vælge den næste person at tale med eller finde en anden måde at tildele taletid på uden at skulle gøre det selv.
Udfordre dine elevers ideer og opmuntre dem til at gøre det samme. Prøv ikke at være uenig i alt, hvad de siger, men bed dem om at støtte deres påstande med tekstbeviser og opfordre andre studerende til at komme med forskellige fortolkninger. Ved at udfordre elevernes ideer tænker de dybere på overbevisende argumenter. Det hjælper dem også med at udvikle færdighederne til at tale og debattere overbevisende med deres jævnaldrende.
- Debatter og argumenter hjælper med at gøre en diskussion livlig, engagerende og interessant. Hvis disse debatter begynder at blive personlige, eller hvis studerende begynder at fornærme hinanden, så prøv at vende tilbage til samtalen til teksten. Du skal udfordre elevernes fortolkning af teksten, ikke elevernes fortolkning af hinanden.

Del 3 af 4: Kendskab til lektionsmaterialet

Læs regelmæssigt. Læs mange typer litteratur, herunder bøger, magasiner, aviser og poesi. Læsning er den bedste måde at udforske udfordrende emner på, lære ordforråd og skriveteknikker og opdage nyt materiale at bringe til klassen. Afhængigt af det niveau, hvor du underviser, skal du være fortrolig med litteraturhistoriens vigtigste værker. Og du skal altid være i stand til at tilbyde læseforslag til dine studerende.
- Ud over at læse vigtig litteratur, skal du læse bare for sjov. Husk hvorfor du elsker at læse og opfordre dine elever til at gøre det samme.
- Vær opmærksom på aktuelle tendenser i læsestof, og prøv de ting, du tror, dine elever måske læser. Dette hjælper dig med bedre at forstå deres interesser og engagere dig uden for klasseværelset, hvilket vil gøre dig til en mere effektiv lærer generelt.
Udvid dit ordforråd. Gør det til en vane at slå nye ord op, som du støder på, mens du læser. Undersøg dine yndlingsord, og begynd at samle et stort ordforråd. Udfordre dig selv til at tænke på ord, du ikke kender. Spil på deres etymologi og brug lignende ord for at finde ud af deres betydning. Vær ikke bange for at slå ord, du er usikker på, og opfordre dine elever til at gøre det samme.
- Samtidig skal du lære dine studerende, at nogen ikke nødvendigvis er en god forfatter, bare fordi de bruger dyre ord til at lyde sofistikeret. Lær dine elever forskellen mellem at bruge et ord til at lave en historisk sammenligning eller bruge en alliteration og at bruge et ord til at imponere nogen med din viden. Der er mere og mindre nyttige måder at håndtere ord på.
- Sæt aldrig dine elever ned for ikke at kende eller forstå et ord. Angiv, at det er okay, fordi det er et vanskeligt ord. Brug derefter et synonym, give den studerende kontekstuelle spor, eller hjælp dem med at finde dem, så den studerende kan blive fortrolig med et mere avanceret ordforråd.
Øv din håndskrift. Studerende skal være i stand til at læse din håndskrift, så de kan forstå dine whiteboard-noter eller feedback, du giver på et essay. Skriv breve eller journal for at holde din håndskrift levende og sund, og fokus altid på læsbarhed snarere end hastighed på din skrivning.
Udvikle dine sprogkundskaber. Sørg for, at du har en god forståelse af stavning, tegnsætning og grammatik. Du vil ikke undervise dine elever forkert eller forkert. Brug referencebøger og internettet som en ressource til grammatik- og tegnsætningsregler, og vær ikke bange for at finde emner, du er usikker på.

Del 4 af 4: Udvikling af dine undervisningsevner

Føl dig mere behagelig at tale foran klassen. Lær at være selvsikker, stå foran dine studerende og tale tydeligt. Øv dig på at læse højt for at kunne tale højt og tydeligt, og sørg for at du ikke snubler over dine ord, når du taler foran klassen. Øv gode offentlige talefærdigheder, så du kan klare dig godt i klassen.
Tilskynd dine elever. Vær opmærksom på dine elever og giv deres ideer din fulde opmærksomhed. I begyndelsen af skoleåret skal du straks arbejde med at opbygge et godt forhold. Behandl dem som intelligente og værdige mennesker, og respekter dem akademisk og ellers. Prøv at lære en ting at kende fra hver elev, som de brænder for uden for klasseværelset. Tilskynd dem derefter til at forfølge deres interesser og nysgerrighed og udfordre dem både inden for og uden for klasseværelset. Hvis du giver dem opmærksomhed og respekt, vil du opdage, at de vil gøre det godt for at være værdige for den opmærksomhed og respekt.
Sørg for, at du er tilgængelig uden for klassen. Tilskynd dine elever til at komme forbi under frokosten eller efter skoletid. Dette kan gøre en enorm forskel for studerende, der har svært ved materialet, eller som gerne vil diskutere yderligere. At være tilgængelig for dem er en opmuntring til at tage en ægte interesse i materialet, og det viser din respekt og ønske om at hjælpe dem med at lære.
Vær streng, men retfærdig. Råb ikke konstant på eleverne, men lad dem ikke gå over dig. Vis disciplin, men overdriv det ikke, ellers opfører de sig dårligere over for dig. Hvis en studerende har klaret sig godt, skal du fortælle ham eller hende og belønne den studerende.Hvis en studerende kæmper, så bed dem om at blive et stykke tid, så du kan hjælpe dem med at finde ud af, hvad der foregår, eller bede en anden studerende, der forstår konceptet, om at hjælpe dem.
Sørg for, at dine studerende forstår, hvad du underviser. Tal eller skriv ikke for hurtigt. Dette giver de studerende tid til at lytte, forstå og transkribe, så de ikke går glip af vigtig information. Hjælp eleverne med at absorbere dine lektioner og opmuntre dem til at skabe forbindelser mellem emnerne og dermed uden for klassen for bedre at forstå dine lektioner.